journal d'une auxiliaire de vie scolaire

Ici je vais essayer de vous lister tous les documents officiels qui pourraient vous servir:

• loi du 11 février 2005 (définit le handicap)
• B.O n°25 du 19 juin 2003 (précise les modalités d'intervention de l'A.V.S)
• B.O n°6 du 7 fevrier 2002 ( plan d'action pour les enfants atteints d'un trouble spécifique du langage oral ou écrit)
• B.O n°29 du 22 juillet 2004 (intégration des élèves handicapés)
• B.O n°31 du 1er septembre 2005 (disposotif d'aide et de soutien pour la reussite des élèves à l'école)
• B.O n°35 du 29 septembre 2005 ( condition de recrutement et de l'emploi des assistants d'éducation)
• B.O n°31 du 31 juillet 2009 (adaptation et intégration scolaire- RASED et CLIS)
• B.O n°39 du 22 octobre 2009 (continuité de l'accompagnement scolaire des élèves handicapés)





La peau humaine représente deux mètres carrés. En ces deux mètres carrés on y trouve un millions huit cent mille de récepteurs... Un contact physique peut représenter beaucoup plus qu'un mot...

A utiliser tout de m^me avec précaution car certains enfants se montreront réfractaires. Au cas par cas.

Voici un sujet bien complexe dans ce rôle d'AVS...

D'abord la relation primordiale avec l'enfant. Verbale ou non verbale, c'est à mon avis la plus difficile. Garder ses limites, se montrer ferme quand il le faut et surtout comme on nous le répète souvent NE PAS S'ATTACHER. LA bonne blague!!! Vous rester des heures prés d'un enfant, à minimiser ses erreurs, à l'encourager de tout votre coeur, à partager ses moments doutes, de fatigue et j'en passe...Quelques fois même vous devenez son confident... Mais Ne vous attaché pas bien sûre... No comment

Ensuite il y a la relation avec l'enseignant.Pas facile non plus dans certains cas. Il faut se mettre à leur place: un "étranger" adulte présent dans leur classe ça doit ajouter un stress par peur du jugement certainement et d'autres raisons qui leurs sont propres à chacun. RESTER à sa place voici le maître mot. L'enseignant donne les consignes, on agis et il ou elle évalue. Si un enseignant est réticent à notre présence mon conseil est de DISCUTTER, définir les rôles et mettre en confiance. L'autre cas de figure est celui qui au contraire se repose trop sur vous. Là aussi c'est compréhensible. Beaucoup ne sont pas formé n'ont pas suivit de formation spécial "handicap" (beaucoup d'A.V.S non plus d'ailleurs mais ça c'est un autre problème) et cette situation les faits paniquer. D'aprés moi, la discussion peut calmer "l'affaire " avant qu'elle ne s'envenime. Et puis si ça ne s'arrange pas il y a le principale ou le directeur...Profitons en pour dire qu'il faut aussi que l'A.V.S s'efface de temps à autre pour qu'une relation s'installe entre l'enseignant et l'enfant

Les parents: encore une fois il faut cadrer le rôle de chacun. "Moi (A.V.S) je peux  vous expliquer la façon dont nous travaillons, ce que je fais avec et pour votre enfant mais je suis incapable de vous renseigner sur le plan scolaire de votre enfant. A votre tour pouvez-vous m'indiquer des éléments qui me permettrait de comprendre ou que je doit prendre en compte pour l'accompagnement de votre enfant." Oui je sais certains parents ne discutepas avec les A.V.S... Peut-être qu'ils n'acceptent pas l'handicap, qu'il craignent un "jugement" ou toutsimplement qu'ils ne savent pas qu'ils peuvent vous parler... N'hésitez pas à aller à leur rencontre et dans l'idéale relater les faits à l'enseignant qui est tout de même le référent.

Les autres élèves: Et bien il suffit de leurs expliquer pourquoi nous sommes là et ne pas prendre le rôle de la "maîtresse " avec eux non plus. Il s'agit ensuite de ne pas faire "interférence" entre l'élève accompagné et ses camarades pour qu'ils puisse créer des liens. Par exemple durant des travaux de groupe, il vaut mieux se mettre en retrait tout en veillant au bon déroulement du moment. Ideme pour les récréations.

Ah mes petits alphas.... Qu'est ce que je ferai sans eux???

Pour tout vous dire je n'ai aucune idée de la valeur pédagogique de cette méthode pour apprendre à lire mais pour des enfants en difficulté c'est une super approche.

Le principe? A partir d'une histoire banale avec des personnages (les lettres, un magicien, une sorcière et un enfant) les enfants réalisent plusieurs exercices avec eux pour les aider dans leurs aventures trépidantes tout en découvrant les sons et leurs "complexités".

Ludique, éducatif, sympatique... peut-être un peu cher!

Je m'en sert pas mal et j'ai vu des élèves faire de gros progrès grâce à eux! Alors rien que pour cela, ça valait bien le coup d'y consacrer un message. N'hésitez pas à visiter le site

"Chaque homme est fait de tout les hommes, qui vaut tous les hommes et qui vaut n'importe qui."

"Ce n'est pas à l'enfant de s'adapter à l'école mais à l'école de s'adapter à l'enfant." (Plus facile à dire qu'à faire!)

On me demande souvent de décrire mon expérience d'un parent handicapé[...] J'aimerais y arriver...

Quand vous aller avoir un bébé, c'estcomme de préparer un fabuleux voyage de vacances en Italie. Vous acheter plein de guides de voyages et vous faites de merveilleux plans: le Colisée, les gondoles de Venise... C'est très enthousiasmant.

Après un mois de préparation le grand jour arrive. Vous fermer vos valises et partez. Plusieurs heures plus tard, l'avion atterrit et l'hôtesse de bord vous annonce "Bienvenue en Hollande".

"Hollande?" dites-vous, qu'est ce que cela signifie? J'ai signé pour l'Italie. Toute ma vie j'ai rêvé d'aller en Italie! Et l'hôtesse vous répond qu'il a eu un changement dans le vol et que nous devons rester ici.

La chose la plus importante est est qu'ils ne vous aient pas emmener dans un endroit horrible, dégoûtant ou malsain. C'est seulement un endroit différent.

Alors vous aller acheter de nouveaux guides de voyages, apprendre un nouveaux langage et vous aller rencontrer toutes sorte de gens que vous n'aviez jamais rencontré avant.

C'est seulement un endroit différent. Plus calme et moins brillant qu'en Italie. Mais quand vous aurez passé un peu de temps ici, et retrouvé vos esprits, vous regarderez autour de vous et commencerez à voir qu'en Hollande il y a des moulins, des tulipes.

Bien sûre tout les gens que vous connaissiez reviennent ou partent en Italie. Et ils sont tous à vous raconter les moments merveilleux qu'il y ont passé. Pour le reste de votre vie, vous direz "oui, c'est là que j'étais supposé aller, c'est ce que j'avais prévu".

Le chagrin de ce voyage manqué ne disparaîtra jamais, par ce que la perte d'un rêve est une énorme perte. Mais si vous passez le reste de votre vie à ressasser le fait que vous n'êtes pas allé en Italie, peut-être ne serez-vous pas libre de profiter du très spécial, très profond et très beau moment que vous avez passé en Hollande.

Accompagner pour guider

Accompagner pour sécuriser sans étouffer

Accompagner pour relayer sans s'approprier

Accompagner pour compenser sans faire à la place

Accompagner encourager sans exagérer

Accompagner pour grandir sans juger

Accompagner pour rencontrer

Accompagner et apprécier

Accompagner puis se séparer

Une petite présentation s'impose. Je me présente je suis auxiliaire de vie scolaire et j'accompagne deux enfants. Pour leurs respect et celui de leurs famille je ne dévoilerai pas leurs handicaps ni aucun autre détails les concernant.

Qu'importe, j'ai eu l'idée de faire ce blog par ce que nous sommes un bon nombre à prendre notre fonction à coeur et que nous avons tous des méthodes, des idées différentes et des questionnements...

J'avoue que je ne suis pas archi-calée en informatique mais je ferai de mon mieux pour la déco de mes articles...

Autre chose, je ne vais pas m'éterniser sur nos statuts ou même nos conditions de travail (précarité des contrats, salaires...) par ce que le but premier de ce blog est l'échange...

Je crois que j'ai tout dit alors n'hésitez pas à réagir et bonne lecture!!!